DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS

20 Dic 2006 – Educación Basada en Competencias sobre el desarrollo curricular y .... La formación basada en normas de competencia permite desarrollar ...

LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA ...

metodológicos de la Formación Basada en Competencias en la educación superior desde el pensamiento complejo. De acuerdo con esto, se plantea que las ...

APUNTES PARA UN CURRICULUM BASADO EN ...

Un currículo basado en competencias, parte de la premisa que son éstas las que orientan el proceso de enseñanza y son los contenidos los que se deberán ...

El aprendizaje basado en competencias

Proceso educativo centrado en el aprendizaje. · Formación integral del estudiante. El aprendizaje basado en competencias. Como parte del Programa de ...

1 ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN ...

enfoque de la formación basada en competencias. En primer lugar, porque es el enfoque educativo que está en el centro de la política educativa colombiana ...

Currículo basado en competencias aproximación al estado de la ...

47 | Aula de Innovación Educativa. Núm. 161. Currículo basado en competencias aproximación al estado de la cuestión. Xabier Garagorri*. Las competencias ...

LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Magalys Ruiz ...

pertenecientes a la Educación basada en competencias, cuya ... Cualquier concepto de lo que es evaluación basada en competencias depende del enfoque ...

9 PLAN CURRICULAR Y SÍLABO BASADO EN COMPETENCIAS

CONTEXT. The comprehensive training of health professionals is important to achieve the health objectives of the country. It is therefore necessary to establish ...

FORMACIÓN SUPERIOR BASADA EN COMPETENCIAS ...

El desempeño basado en habilidades y/o reglas puede ser individual, según el nivel de pericia ... Instrumentación de la educación basada en competencias.

GESTION BASADA EN COMPETENCIAS EN LAS ...

el libro ”Formación basada en competencias y sus implicaciones en el ... Formación en Gestión Basada en Competencias de los Recursos Humanos, como ...

Diseño curricular basado en competencias profesionales una ...

Key words Interbehavioral Psychology, curricular design, competence-based education, study plans. Diseño curricular basado en competencias profesionales ...

CAPACITACION BASADA EN COMPETENCIAS

1 Ene 2004 – CAPACITACION BASADA EN COMPETENCIAS. L as organizaciones modernas están en inmejorables condiciones para hacer realidad lo que ...

Diseñando Módulos para un Curriculum Basado en Competencias ...

módulo en un curriculum basado en competencias. Palabras Claves Curriculum por Competencias, Diseño de Módulos, Perfil de Egreso. Abstract. This article ...

La educación basada en competencias una metodología que se ...

La educación basada en competencias una metodología que se impone en la. Educación Superior y que busca estrechar la brecha existente entre el sector ...

Formación basada en competencias para los profesionales ... - UNED

basada en competencias destinada a los orientadores/as de los servicios de ... la hora de estructurar un currículo formativo basado en competencias destinado ...

LA ENSEÑANZA BASADA EN COMPETENCIAS - Red ...

ESTUDIO Nº 3. UNA PROPUESTA CURRICULAR LA ENSEÑANZA BASADA EN COMPETENCIAS. OSCAR CORVALÁN V. CIDE, 1993 ...

Formacion Basada en Competencias

La Educación Basada en Competencias pareciera ser un tema de reciente aparición. ... Curricular Basado en Competencias en el soporte fundamental de los ...

Educación del diseño basada en competencias un aporte a la ...

basada en competencias un aporte a la competitividad. Este documento podrá ser reproducido en forma total o parcial, previa autorización de sus autores e ...

Educación basada en competencias y el proyecto Tuning en Europa y

construcción de lo significativo. Desde parámetros constructivistas, la educación basada en competencias, extiende la necesidad de lograr en los estudiantes la ...

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA BASADA EN COMPETENCIAS

basada en competencias en el nivel de educación superior y de posgrado en la ... La evaluación de un programa basado en competencia de alta dirección ...

Este es un práctico manual destinado orientar a los docentes que se ocupan de la formación de profesionales en diferentes áreas. El libro propone una planificación integral que considera aspectos esenciales para la planificación y el desarrollo de la formación profesional. Entre dichos aspectos se destacan: las transformaciones que se han producido en los últimos años en el campo de las calificaciones profesionales, la utilidad de las normas de competencia laboral, los principios y criterios pedagógicos que potencian los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la planificación didáctica basada en la formación de capacidades y en el tratamiento de situaciones problemáticas extraídas del mundo del trabajo.

Con Matemáticas 2 el estudiante utiliza distintos procedimientos geométricos, de probabilidad y estadística para representar relaciones entre magnitudes constantes y variables así como para resolver problemas de calculo de distancias, ampliaciones o reducciones de objetos o imágenes, diseños de figuras basadas en patrones y regularidades geométricas, calculo de velocidades y distancias en movimiento circular uniforme, problemas prácticos de triangulación para obtener medidas de lados o ángulos que impliquen triángulos no rectángulos, analiza datos provenientes de contextos económicos, demográficos, administrativos y otros de los que determina su comportamiento y realiza análisis para la toma de decisiones. Cubre las líneas de orientación curricular de la Dirección General del Bachillerato derivado de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior. Presenta una estructura didáctica fortalecida con esquemas, imágenes, tablas y muy diversos materiales diseñados especialmente para apoyar el logro de las unidades de competencia establecidas en dicho programa. El libro se integra por diez bloques, mismos que se desprenden del Programa de Estudios de MATEMÁTICAS 2 de la Reforma Integral del NMS. BLOQUE I: UTILIZA TRIÁNGULOS: ÁNGULOS Y RELACIONES MÉTRICAS BLOQUE II: COMPRENDE LA CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS BLOQUE III: RESUELVE PROBLEMAS DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS Y TEOREMA DE PITÁGORAS BLOQUE IV: RECONOCE LAS PROPIEDADES DE LOS POLÍGONOS BLOQUE V: EMPLEA LA CIRCUNFERENCIA BLOQUE VI: DESCRIBE LAS RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA RESOLVER TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS BLOQUE VII: APLICA FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS BLOQUE VIII: APLICA LAS LEYES DE LOS SENOS Y COSENOS BLOQUE IX: APLICA LA ESTADÍSTICA ELEMENTAL BLOQUE X: EMPLEA LOS CONCEPTOS ELEMENTALES DE PROBABILIDAD VENTAJAS COMPETITIVAS: Cubre las líneas de orientación curricular de la Dirección General del Bachillerato derivado de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior. CONOCER Identifica ángulos opuestos por el vértice, adyacentes, suplementarios, complementarios, alternos o correspondientes y clasifica triángulos por sus ángulos y medidas de sus lados. SABER Utiliza las propiedades y características de los diferentes tipos de ángulos y triángulos, para obtener valores de éstos a partir de situaciones prácticas o teóricas.

Elaborado con base en el Programa Oficial de la Dirección General de Bachillerato derivado de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, presenta una estructura didáctica, ágil y sencilla, enfocada a propiciar el logro del Objetivo de Aprendizaje de cada tema con: Activación de conocimientos previos (¿Qué sé?). Desarrollo del tema de forma didáctica, simple y esquemática. Aplicación de competencias genéricas y disciplinares (actividades de aprendizaje individual y por equipo). Evaluación formativa (¿Cómo vamos?). Integración del portafolio de evidencias (que garantizan el desarrollo de competencias planteadas en el programa de estudio). El propósito de informática 2 es colaborar y fortalecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación en el aula A través de la integración de elementos didácticos, enfocados a que el estudiante desarrolle competencias genéricas y disciplinares que le permitan formarse de manera integral para tener un desempaño exitoso en el ámbito personal, social y educativo, aprendiendo de forma autónoma y colaborativa apropiándose de un aprendizaje significativo con base en el constructivismo. Cubre las líneas de orientación curricular de la Dirección General del Bachillerato derivado de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior. Presenta una estructura didáctica fortalecida con esquemas, imágenes, tablas y muy diversos materiales diseñados especialmente para apoyar el logro de las unidades de competencia establecidas en dicho programa. El libro se integra por cuatro bloques, mismos que se desprenden del Programa de Estudios de Informática 2 de la Reforma Integral. BLOQUE 1 Diseña y elabora algoritmos BLOQUE 2 Elabora hojas de cálculo BLOQUE 3 Desarrolla bases de datos BLOQUE 4 emplea software educativo VENTAJAS COMPETITIVAS Cubre las líneas de orientación curricular de la Dirección General del Bachillerato derivado de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior. Su presentación gráfica es totalmente a color CONOZCA Los algoritmos, como un recurso para resolver problemas en diversos ámbitos Cómo elaborar hojas de cálculo como herramienta para el manejo de información y la solución de problemas. La gestión de bases de datos, con énfasis en el manejo y administración de información. El software educativo como una alternativa para aprender e incrementar sus posibilidades de formación APRENDA Las características de los algoritmos. Los pasos de la metodología para resolver problemas. Las ventajas del empleo de diagramas de flujo y pseudocódigo. Las estructuras de control La aplicación de las hojas de cálculo y las ventajas de su uso. El entorno de trabajo de hoja de cálculo. Las ventajas del empleo de gráficos. Qué es una base de datos y sus conceptos básicos: La utilidad, funciones y ventajas de los sistemas de gestión de bases de datos. Los conceptos básicos del diseño de una base de datos. Interfaz de usuario y los elementos básicos de un sistema de gestión de bases de datos. Los elementos de la tabla de datos, los conceptos básicos de relaciones y los tipos de consultas. Qué es el software educativo. Las características del software educativo. Las ventajas de emplear software educativo. Qué es la universidad virtual. Las características y ventajas de la universidad virtual para estudiar.

• El crear una solución “toda” en diversas áreas donde el ser humano está inmerso (unidad biopsicosocioespiritual) es creer que existe una verdad universal para este espacio y tiempo dado, negando el hecho de que la verdad es más que una tautología retorica, pues esta puede ser incluso opuesta al sentido cartesiano y entrar al registro de la singularidad; esto se ve claramente cuando se brindan programas de entrenamiento “al por mayor” buscando que aprendan discursos “casi de memoria” así como ademanes y posturas que son sacadas de estudios y estandarizaciones, inclusive de otras realidades, otro ejemplo valido de transmitir son los tratamientos y diagnósticos centrados en las manifestaciones sintomáticas de los pacientes; todo esto en oposición a un entendimiento adecuado de la singularidad del ser (sin descuidar los universales sociales biológicos de la existencia); se dice que el vendedor es el mejor representante y agente de publicidad especializado para cada cliente (una vez más, hablamos singularidad) de una empresa, en aras de la coherencia si es lógico pensar en una capacitación más cuidadosa y personalizada.

El presente trabajo se realiza en un bachillerato tecnológico de Tuxpan Veracruz México. Y se planeta la creación de un instrumento de evaluación docente basado en competencias, que darán la pauta sobre el desempeño como docente. La teoría curricular en la cual se basa el trabajo es una propuesta curricular de Stenhouse. El instrumento que se diseño es una escala tipo Likert con un total de 25 preguntas, de las cuales 24 corresponden a las 8 dimensiones que representan las 8 competencias, a cada dimensión le corresponden 3 preguntas. y una pregunta extra integradora que globaliza la concepción del alumno con respecto al docente. La información que se optimen de este instrumento debe de servir de base para un análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de los docentes y así retroalimentarlos en el desempeño y mejorar la calidad educativa y poder tener un diagnóstico. Es responsabilidad de directivos, tomar en cuenta los resultados para fines motivacionales en el caso de los mejores resultados, incentivar a los docentes y el caso de los valores bajos apoyarlos mediante cursos que mejoren su desempeño frente a los alumnos.

Cada vez cobra mayor consenso la tesis que afirma que la formación superior debe articular la dimensión del saber con la dimensión de la acción, propiciando en los sujetos la elección, movilización y combinación de recursos, conocimientos, habilidades y cualidades para llevar a cabo una actividad. Bajo esta perspectiva, aparece el enfoque del currículo por competencias como el único posible para que esa articulación sea efectiva. A la luz de esta consideración, el interés de la presente obra reposa sobre un hecho advertido en FCE-UNCuyo, en la que, pesar de los esfuerzos realizados por la comunidad educativa en el contexto de la reforma del Plan de Estudio, se percibe que las transformaciones plasmadas en el actualmente vigente, no han logrado superar la sobrevaloración de la formación teórica en detrimento de la formación práctica. Se espera que, a partir de intervenciones didácticas como las que se proponen, la Unidad Académica disponga de un diagnóstico de situación y un dispositivo de aplicación microcurricular que coadyuve a la puesta en marcha de un plan estratégico de mejora continua. También se espera sirva de guía para otras instituciones con idéntica problemática